现代化、城市化和工业化进程的不断加快，我国大批农村剩余劳动力涌进城市打工。但由于城乡二元结构和二元制户籍制度的限制，进城务工人员的孩子不能随着父母一起进城生活、学习，而被留在了农村老家，形成了大量的农村留守儿童。为贯彻中央《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，2023年7月9日，bwin必赢唯一官方网站与爱“童”同行关爱留守儿童支教队在柞水县城区三小面向教师和留守儿童进行深入调查研究，通过发放调查问卷、访谈和实地考察分析留守儿童教育存在的问题，研究留守儿童教育问题产生原因，提出一些切实可行的方案，以初步解决留守儿童教育所面临的问题。

对老师进行问卷调查

针对教师，支教团发放了留守儿童教育现状调查问卷（教师版），发放30份，有效回收24份。同时我们与三年级班主任熊老师座谈掌握了城区三小留守儿童的摸底信息，目前柞水三小有留守儿童35名，大多数随爷爷奶奶生活，有部分留守儿童为单亲。家庭剩余劳力外出务工，爷爷奶奶通过种地为生或者因病丧失劳动力，孩子家庭生活压力大，家庭教育缺失。以前也有社会公益组织来学校做过相关活动。

留守儿童教育现状调查问卷

针对于学生，志愿者发放了农村留守儿童隔代教养与学习情况调查问卷（学生版），发放问卷56份，有效回收54份。通过梳理问卷了解到，农村留守儿童普遍缺乏必要的家庭教育。他们许多都是跟着爷爷奶奶或外公外婆一起生活，因为年龄的差距较大，其“心理代沟”也会比较明显。首先，从监护人的文化程度来说，通过调查，监护人具有小学文化程度的占14%，监护人具有初中文化程度的35%，高中文化程度的仅有15%。可见，临时监护人文化程度偏低，平时对于孩子的作业没有办法进行有效的辅导，他们往往会感到心有余而力不足。又由于教育观念的陈旧，许多内心的沟通与疏导在家庭教育中便无法得到完善，不少家庭的老人又过分溺爱孩子，这些对孩子的性格及行为习惯培养都将产生不利影响。其次，对于孩子的学习环境来说，由于农村家庭普遍农民收入较低，物质生活条件大多不宽裕，加之家长教育观念的落后，使得大部分监护人只注重孩子在学校的文化课学习，而对孩子的课外兴趣发展注重不多。因而，留守儿童在生活、学习乃至行为方面较同龄儿童相比，存在问题较多。很多留守儿童由于父母不在身边，与其他人相比很容易产生自卑和孤独心理，易造成软弱内向的性格，使其变得孤僻、抑郁、不愿与人交流。

志愿者发放学生调查问卷

志愿者向学生调查

通过调查显示，留守儿童主要存在以下问题：

1. 教育问题：调查数据显示，部分留守儿童在校学习成绩较差，学习态度不端正，会出现行为偏差，而父母、老师出于内疚或同情的心理也不会进行很严格的管束，这也是导致留守儿童在教育上产生问题的原因之一。

2. 安全保障问题：农村留守儿童不能得到父母有效的照顾，易产生安全隐患。他们的监护人通常是爷爷奶奶，一般都年龄偏大，不能给予儿童较好的照顾。再加上农村生活环境较差，留守儿童自我安全保护意识不足，缺乏应变及自救能力，很容易被拐骗侵犯，发生交通意外、溺水等事故。

留守儿童的问题不仅是家庭的问题，更是社会问题。因此，社会有责任也有义务对留守儿童的教育问题进行解决。各个部门应该配合政府积极地共建留守儿童的社会支持系统，全面支持留守儿童的教育。在此我们呼吁：让全社会一起行动起来，为留守儿童更好地成长出一份力！

（图文：与爱“童”行关爱留守儿童支教团)